Ecopedagogy: školy a materské školy pod šírym nebom

Ekopedagogia sa zrodila v reakcii na environmentálnu krízu, ktorou prechádza naša planéta vďaka výrobnému systému a úrovni spotreby, ktorá sa ukazuje ako stále neudržateľná.

Niekoľko mysliteľov navrhlo zvrátiť smer, ktorým západná a západná spoločnosť smeruje práve z oblasti vzdelávania.

Práve nové generácie budú schopné navrhnúť nové modely rozvoja a riadenia prírodných zdrojov, ale je na nás, aby sme im poskytli správne nástroje na realizáciu tejto transformácie.

To je dôvod, prečo môže ekopedagógia predstavovať jedno z riešení environmentálnej krízy a zároveň skvelý spôsob, ako robiť školu .

Čo je to Ecopedagogy?

Ekopedagogika, definovaná niektorými autormi Pedagogiky Zeme, je pluralitný a inovatívny vzdelávací model, ktorého cieľom je vybudovať základy pre udržateľnú, ekologickú a mierovú spoločnosť . Podľa tohto modelu je potrebné presunúť zameranie pedagogiky z človeka na Zem ako celok a myslieť na prírodu ako na skutočný vzdelávací nástroj .

Hoci je možné nájsť základné údaje o pedagogickej úlohe prírody v textoch ako L'Emilio Rousseau (zakladateľ západnej pedagogiky), intelektuálnym otcom Ecopedagogy je významný brazílsky pedagóg Paulo Freire .

V 70. rokoch potvrdil, že „ nikto neučí nikoho, nikoho nevychováva, ľudia sa vzdelávajú v spoločenstve, sprostredkovanom svetom “.

Freire tvrdil, že vzťah človeka so svetom, a teda s prírodou, je základným pedagogickým prvkom na vytváranie kritických, aktívnych a tvorivých ľudských bytostí.

Vychádzajúc z vplyvu brazílskeho pedagóga, to boli práve niektorí členovia Paulo Freire Institute, vrátane Francisco Gutiérrez a Moacir Gadotti, ktorí vyvinuli model pedagogiky.

Nedávno bolo publikovaných niekoľko textov na túto tému na medzinárodnej úrovni. Medzi nimi, výskumné centrum pre bulharský trvalo udržateľný miestny rozvoj, v spolupráci s Ecoistituto delle Dolomiti, vypracovalo príručku "Medzinárodná príručka ekotagógie" na obohatenie vzdelávacích procesov škôl, univerzít a jednotlivcov, s princípmi Ecopedagogy.

Prečítajte si aj rozhovor so Stefanom Panzarasom o environmentálnej výchove

Open-air školy: príklad Ecopedagogy

Projekty, ktoré sú súčasťou ekopedagogického modelu, sú na celom svete rozmanité a početné. Medzi týmito skutočnosťami, ktoré sa stávajú na európskej úrovni čoraz obľúbenejšie, sa týkajú materskej školy a základného vzdelávania .

Hoci každý projekt je jedinečný a originálny, základná myšlienka tohto alternatívneho spôsobu vyučovania a učenia je jednoduchá a pre túto veľmi úspešnú: do školy v lese alebo vonku, obklopená prírodou . Čo je v skutočnosti viac inštruktážne vhodné ako učenie sa o dôležitosti ekosystémov a ochrany prírody tým, že je s nimi v priamom kontakte od útleho veku?

Prvé skúsenosti z externého vzdelávania sa narodili v Dánsku v päťdesiatych rokoch minulého storočia, a to ešte predtým, než sa teórie výchovnej pedagogiky vyvíjali správne. Následne sa tento spôsob tvorby školy rozšíril a teraz existujú stovky vzdelávacích návrhov v severnej Európe, známych ako Waldkindergartens (z lesných "lesov", a škôlky "záhrady pre deti") alebo Forest School, ale aj v iných krajinách, ako v Španielsko, kde boli definované Bosquescuelas .

V posledných rokoch, dokonca aj v Taliansku, prvé projekty prekvitali v prospech vzdelávacej metódy založenej na priamom a každodennom kontakte s prírodou.

Medzi rôznymi realitami na talianskom území môžeme spomenúť niektoré z nich: v roku 2005 sa prvé agrinido narodilo na farme v Pinerolo (Piemont), zatiaľ čo v roku 2006 otvorilo prvé agriiloso na farme v provincii Turín.

V roku 2014 otvoril prvú materskú školu v Boscu na Ostia Antica (provincia Rím) v spolupráci so združeniami "Manes" a "L'Emilio".

Výhody pre študentov

Prechod do školy v kontexte lesov alebo poľnohospodárskych družstiev prináša výhody nielen pre zvyšovanie rešpektu k prírode a citlivosti na životné prostredie, ale aj pre kognitívne schopnosti detí, ktoré majú to šťastie, že majú tento druh skúseností.

Ako vyplýva zo štúdie, ktorú v roku 2002 uskutočnil Peter Häfner (Univerzita v Heidelbergu) v Nemecku, deti, ktoré navštevovali školu pod holým nebom, dosiahli lepšie výsledky v niekoľkých ohľadoch ako deti, ktoré navštevovali tradičné školy.

Napríklad boli schopní lepšie sledovať obsah výučby, venovali viac pozornosti, plnili úlohy nezávislejšie ako ostatné deti, rešpektovali pravidlá, riešili konflikty mierovejšej cesty, vedeli, ako sa správne vyjadriť a lepšie argumentovať. názory, boli kreatívnejšie a nápaditejšie.